Les sciences économiques et sociales (SES) partagent avec l’histoire un rare privilège parmi les disciplines scolaires en France : elles sont capables de faire la une de l’actualité médiatique sur une petite phrase concernant le contenu de leurs programmes. On peut modifier de fond en comble l’enseignement de la technologie, cela n’émeut pas grand monde. Mais que l’on touche à la place de l’histoire de France dans les enseignements de collège, ou que l’on parle d’étudier l’élasticité-prix en seconde, et l’on assiste à un redoutable débat sur les « principes », opposant les tenants des anciens et des nouveaux programmes. La polémique est très vive parmi les professeurs de SES depuis la publication des nouveaux programmes de première et terminale de la série économique et sociale (ES) en 2010-2011, que ce soit sur les listes de diffusion professionnelles, ou entre l’APSES, l’Associa...
Les nouveaux programmes de sciences économiques et sociales : une remise en cause historique, mais de quoi au juste
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Emmanuel Buisson-Fenet, « Les nouveaux programmes de sciences économiques et sociales : une remise en cause historique, mais de quoi au juste », Tracés. Revue de Sciences humaines [En ligne], #12 | 2012, mis en ligne le 29 octobre 2014, consulté le 21 mai 2013. URL : http://traces.revues.org/5519 ; DOI : 10.4000/traces.5519
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