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Les sciences humaines dans les politiques éducatives

Les programmes et les manuels de SES : retour sur la remise en cause d’un enseignement

Sylvain David
p. 45-54

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2016.
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Plan

Un audit sur des manuels d’enseignement des SES : pourquoi ? Par qui ?
L’élaboration des programmes d’enseignement des SES : du rapport entre le politique, l’expertise, la science et la pratique
Quelques pistes pour l’avenir de l’enseignement des SES

Aperçu du texte

L’enseignement de sciences économiques et sociales (SES), proposé en lycée général, est une discipline scolaire assez particulière. Elle est relativement récente dans le paysage éducatif français, puisque sa création date de 1967. Par ailleurs, elle se caractérise par un appariement original de différentes sciences sociales. Celui-ci vise à la fois à initier les élèves aux démarches des différentes sciences sociales et à leur fournir les moyens de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent afin de se repérer au sein des grands enjeux économiques, sociaux, politiques, écologiques qui traversent les sociétés contemporaines. L’enseignement des SES connaît une réussite incontestable tant d’un point de vue quantitatif – cet enseignement et la série économique et sociale (ES) dont il constitue une discipline centrale sont suivis par un nombre croissant d’élèves – que qualitatif – ...

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Pour citer cet article

Référence électronique

Sylvain David, « Les programmes et les manuels de SES : retour sur la remise en cause d’un enseignement », Tracés. Revue de Sciences humaines [En ligne], #12 | 2012, mis en ligne le 29 octobre 2014, consulté le 16 septembre 2014. URL : http://traces.revues.org/5518 ; DOI : 10.4000/traces.5518

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Auteur

Sylvain David

professeur au lycée Courbet (Besançon)

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Droits d’auteur

© ENS Éditions

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